Archivo de la categoría: AUDIOS

DEPRESIÓN Y SUICIDIO INFANTIL: REALIDAD INVISIBLE

Greta Díaz GV

No sé si dije “estoy hasta la madre”, pero no quería estar en mi casa, no quería estar con mi familia, no quería estar. O sea, no quería estar ahí. Lo que hice en ese arranque fue salir corriendo de mi casa, no me interesó nada y quería desaparecer, irme. Recuerdo que corrí hacia una calle más grande y yo iba dispuesto a lo que fuera, no pensé

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AUTONOMÍA UNIVERSITARIA: LA LUCHA SIGUE

Daniela Sandoval.

En junio de 1918 un grupo de jóvenes estudiantes de la Universidad de Córdoba, Argentina se manifestó con el objetivo de poner fin al dominio de las estructuras coloniales y de la Iglesia sobre la educación superior. 

A través de una declaración política conocida como “Manifiesto Liminar” se denunció la interferencia de los grupos de poder para frenar la modernización institucional y que, sin saberlo, tendría eco en toda América Latina.   Seguir leyendo AUTONOMÍA UNIVERSITARIA: LA LUCHA SIGUE

EDUCACIÓN FÍSICA EN MÉXICO: UNA CARRERA DE OBSTÁCULOS

Oscar Villa.

En los últimos años, no ha cambiado, se da una hora de educación física o de 45 a 50 minutos de clase por grupo. No ha cambiado y en escuelas de Toluca ha disminuido ese tiempo hasta 35 minutos por el número de grupos de las escuelas, principalmente en las escuelas con muchos grupos.

Israel Sol Campuzano inició como profesor de educación física en 2008 y ha sido testigo de cómo esta asignatura ha sido relegada en México.

Los planes de estudios de nivel básico, por lo menos desde 1993 a la fecha, establecen que en primarias se debe impartir una hora a la semana de educación física y en secundarias dos horas semanales, sin embargo la realidad es otra.

De acuerdo con un estudio de la Escuela Nacional de Entrenadores Deportivos realizado en 2016, la clase de educación física en escuelas primarias tiene una duración de 37.3 minutos en promedio, cifra por debajo de las recomendaciones internacionales que señalan que los menores debe realizar por lo menos 60 minutos diarios de actividad física.

Al igual que miles de maestros, Sol Campuzano se enfrenta a extenuantes jornadas laborales.

Yo atiendo a tres escuelas, una de ellas tiene doce grupos y voy dos días a la semana, por mis horarios y las necesidades de la escuela les doy clases de educación física de 30 minutos, lo cual es muy poco. En otras escuelas puedo dar clases de 50 minutos como está marcado en las reformas

ESTADO ACTUAL DE LA ASIGNATURA

En México, seis de cada diez escuelas tiene un profesor de educación física y solo tres de ellas cuentan con un maestro especializado en la materia, señala un estudio realizado por la UNICEF en 2018.

Sumado a ello, los sueldos son bajos, apenas superiores a los mil 500 pesos mensuales de acuerdo al Catálogo y Tabulador de sueldos del personal docente de educación básica con vigencia hasta septiembre de 2018.

Además, existen pocas plazas laborales para los docentes recién egresados, por ejemplo, para el ciclo escolar 2019-2020 en el Estado de México no se ofertó ningún puesto en dicha materia, de acuerdo a la Convocatoria para Ingreso a la Educación Básica.

Para algunos investigadores y especialistas en la materia, las escuelas deben contar con espacios exclusivos para la clase de educación física, incluso, que estén techados para evitar enfermedades de la piel.

Al preguntar a varios alumnos de nivel básico de educación cómo son sus clases de educación física varios coinciden en que tienen poca actividad como Laura Anaís, quien tiene doce años.

Mis clases de educación física son aburridas porque el profesor nos deja salir a jugar al patio y se mete en un salón y no hacemos nada porque nos deja solos. Además sólo utilizamos la cancha que está libre, porque luego la cancha que tiene domo está ocupada por la banda de marcha

Además, los horarios de clases resultan contraproducentes para los niños, de acuerdo al psicólogo deportivo de la Universidad del Peliponeso de Grecia, Antonios Travlos, los mayores beneficios cognitivos de la educación física se obtienen en sesiones que se imparten en la mañana o la primera parte del día y no al final de la jornada escolar.

Todas estas problemáticas responden a la llamada “teoría del fracaso auto reproductor de la educación física” del académico de la Universidad Libre de Ámsterdam, Bart Crum, que señala que los malos hábitos como la reducción de horas clase, la carencia de instalaciones dignas, los deficientes programas de estudios y el papel pasivo en la clase van relegando a la asignatura de su objetivo final, aprender a través del movimiento.

La investigadora y actual directora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Colima, Rossana Tamara Medina Valencia, se ha especializado en el estudio de la asignatura de Educación Física en México.

Todos sabemos que se trabaja menos tiempo e incluso a veces se reduce a la mitad. Con los malos hábitos que la ciudadanía va transmitiendo a los niños se va formando en un ciclo auto destructor de la educación física. Los maestros suelen decir hoy te toca clase de deportes cuando no es deporte, es educación física y desde ahí estamos deconstruyendo el concepto y aunque en las Universidades los docentes se forman con teoría al salir vuelven a reproducir el concepto que tenían en las escuelas y esto es un ciclo autor reproductor de la educación física y un mal mundial ya que nos estamos contagiando de esos malos hábitos

Además estos factores tienen graves resultados en la población infantil. De acuerdo a los datos preliminares de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición, el 32.1 por ciento de la niñez en edad escolar presentan sobrepeso u obesidad, padecimientos que hacen que sean más propensos a desarrollar enfermedades como la diabetes mellitus, que disminuyen la calidad de vida de los niños, así lo asegura Héctor Manuel Tlatoa Ramírez, investigador y Coordinador del Centro de Medicina de la Actividad Física y el Deporte de la UAEM.

Dentro del proceso de crecimiento y desarrollo las fortalezas que todo ser humano se puede integrar con base en el movimiento por lo cual la actividad física y el deporte son vitales para que esto llegue a buen fin. La inactividad física es el enemigo número uno respecto a la evolución de un ser humano, por ello la Organización Mundial de la Salud está preocupada por ese sedentarismo e inactividad física ya que el 81 por ciento de los niños en edad escolar están sumergidos en la inactividad física

De acuerdo con una proyección de la Secretaría de la Salud del gobierno federal, la obesidad en 2023 tendría un costo de más de 273 mil millones de pesos, con ello el sistema de salud nacional iría a la quiebra y sería incapaz de atender a los pacientes.

LA PROPUESTA

Ante este panorama, la clase de educación física debe tener un papel más activo para los niños, ya que además de enseñarles mediante el movimiento, deberían recibir instrucción sobre cómo llevar una alimentación equilibrada y crear estilos de vida saludables, asegura el profesor Israel Sol Campuzano.

Saldría mucho más caro abatir esta enfermedad que fomentar estilos de vida saludables entre los niños. Se debe enseñarles a reducir la ingesta de comidas chatarras, no es malo ingerirlas, solo en exceso. Y poder crear esos estilos de vida saludables, es mucho más barato y en educación física eso pretendemos, que sepa qué comer y cuánto debe comer o por qué hacer ejercicio

Desde la academia se han planteado propuestas para reforzar la asignatura de educación física, entre las que destacan el aumento de horas clase e involucrar a las familias de los estudiantes para adentrar a los menores en la cultura física, asegura la especialista de la Universidad de Colima, Medina Valencia.

Se deben incrementar las horas clase de educación física en las escuelas de nivel básico, además de incrementar la participación de la comunidad y tratar de cumplir con las horas estipuladas. La Unicef ha hecho recomendación a las horas clase, a la planeación y dosificación ya que estudios dicen que no son efectivas las dos horas actuales en secundarias, ya que se menciona que son 19 minutos efectivos por hora

Por otro lado, la investigadora señala que se deben vincular otras materias con la educación física para promover la actividad de la niñez, lo que tendría beneficios en su desempeño académico en materias como matemáticas, lectura y escritura.

La propuesta que hemos planteado desde la academia es aumentar por lo menos una hora más, es decir tres horas clase a la semana en nivel básico. En preescolar la educación tiene su base en el juego y movimiento, sin embargo no es lo mismo trabajar desde la motricidad con una dosificación y planeación con esa tres horas. Por otro lado se debe replantear y vincular las asignaturas y materias como español y matemáticas con la educación física para mover más a los niños, y fomentar la cultura por y para el movimiento

La Organización Mundial de la Salud busca aumentar un 10 por ciento la actividad física para 2025, pero ¿a hacia dónde se está llevando a la asignatura de Educación Física? ¿A convertirse en una alternativa que podría solucionar problemas de salud en la población o a ser una materia más del plan de estudios?

La deficiencia del programa de educación física queda evidenciado con las opiniones de varios estudiantes.

Me llamo Axel, en la escuela teníamos clase los viernes a las nueve de la mañana y nos enseñaba varias cosas como, las reglas del basquetbol, cosas de deportes.

Mi nombre es Luis y tengo diez años. Nosotros teníamos clase los lunes a las dos y jugábamos a la trampa del oso. Ponemos aros en el suelo y teníamos que brincarlos.

Tengo nueve años y me llamo Bruno. En mi escuela teníamos una clase a la semana, los viernes a las 10 de la mañana, y la profesora nos ponía a jugar fútbol y otros ejercicios, como correr y jugar básquetbol

RESPUESTA A SITUACIONES POLÍTICAS

Históricamente la Educación Física en México ha respondido a situaciones políticas y necesidades sociales de su época. En 1940 en el marco de la Segunda Guerra Mundial, la educación física tuvo una base militar; en 1968 con los Juegos Olímpicos, la línea rectora fue la deportiva.

En la actualidad debe responder como alternativa ante padecimientos como la obesidad, de la cual México ocupa el primer lugar de acuerdo a cifras de UNICEF, sin embargo las últimas administraciones federales la han limitado y mantenido como en una asignatura en la que solo se pone a jugar a los niños o únicamente se les enseñan reglas de algunos deportes, como lo refiere el maestro Israel Sol Campuzano.

Todo se ha quedado en el papel, las personas que manejan la educación nos han comentado que han entrevistado a personal capacitado, pero desconozco las reformas que han manejado. Hace un año querían quitar la clase de educación física con eso se demuestra que no se le ha dado la importancia y esta asignatura al igual que el deporte ayudan a reducir enfermedades. El deporte en básico en cualquier sociedad

La asignatura de educación física en México enfrenta una carrera de obstáculos. La falta de profesores especializados en las escuelas, los salarios raquíticos, la poca infraestructura y las reformas educativas constantes impiden una formación integral de los menores, y con ello, la oportunidad de combatir enfermedades que va mermando la salud de la población que mañana sostendrá al país.

El profesor Israel Sol Campuzano, es maestro en educación física al igual que su padre y su hermano mayor. El amor al deporte lo motivó a acercarse a la materia y espera acercar a más personas a la actividad física.

Nosotros siempre invitamos a las personas a tener ese amor al deporte o a la práctica de alguna actividad física para evitar problemas de salud, incluso hasta a los compañeros docentes que vemos que tienen algún problema, les decimos profesor vamos a movernos, vamos a hacer ejercicio. Nosotros debemos ser el ejemplo de nuestros alumnos y niños y podremos arrastrar más personas a la activación física

LA CIENCIA Y LOS DIOSES: CLONACIÓN DE AGAVE

Greta Díaz GV.

La leyenda cuenta que los dioses prehispánicos Mayahuel y Quetzalcóatl se enamoraron y bajaron a la Tierra para compartir esa felicidad con la humanidad. La familia de Mayahuel la castigó convirtiéndola en maguey y las lágrimas de Quetzalcóatl formaron las espinas de la planta. A pesar de estar lejos del amor de su vida, Mayahuel logró el propósito, pues del agave, un tipo de maguey, se obtiene el mezcal. Y vamos ¿quién no es feliz bebiendo mezcal Seguir leyendo LA CIENCIA Y LOS DIOSES: CLONACIÓN DE AGAVE